Geschlechterstereotype beeinflussen das Interesse von Mädchen an MINT-Fächern ab 6 Jahren, wie Studienergebnisse zeigen

Geschlechterstereotype beeinflussen das Interesse von Mädchen an MINT-Fächern ab 6 Jahren, wie Studienergebnisse zeigen

Neue Forschungsergebnisse deuten darauf hin, dass Kinder beginnen, MINT-Lernpfade und -Karrieren nur für Jungen im Alter von 6 Jahren zu betrachten. Archivfoto von dotshock / Shutterstock

22. November (UPI) – Geschlechterstereotype sind nicht nur allgegenwärtig, sondern können auch zum Geschlechtergefälle in Wissenschaft, Technologie, Ingenieurwesen und Mathematik beitragen, so Studienergebnisse veröffentlicht am Montag in den Proceedings of the National Academy of Sciences.

Forscher haben herausgefunden, dass Kinder beginnen, Ideen zu entwickeln, dass MINT-Kurse für Jungen ab sechs Jahren besser geeignet sind.

“Die Geschlechterstereotypen, die MINT für Jungen ist, beginnen in der Grundschule, und bis zum Erreichen der High School haben sich viele Mädchen entschieden, kein Informatik- und Ingenieurstudium zu absolvieren sagte die Hauptautorin Allison Master in einer Pressemitteilung.

Masters ist Assistant Professor für Psychologie, Gesundheits- und Lernwissenschaften an der University of Houston.

Die Forscher verwendeten eine Mischung aus Umfragen und Experimenten, um die Einstellungen einer rassisch unterschiedlichen Stichprobe von Kindern und Jugendlichen der Klassen 1 bis 12 zu bestimmen.

Sie führten Studien über die Überzeugungen von mehr als 2.200 Kindern und Jugendlichen zu Informatik und Ingenieurwissenschaften durch und führten anschließende Laborstudien an einer kleineren Stichprobe durch, die zeigten, dass diese Stereotype ihre Teilnahme an diesen MINT-Bereichen beeinflussen können.

Umfragen zeigten, dass 51% der Kinder der Meinung waren, dass Mädchen weniger an Informatik interessiert sind als Jungen, und 63% der Kinder dachten, Mädchen seien weniger an Ingenieurwissenschaften interessiert.

In nachfolgenden Laborstudien interessierten sich 35 % der Mädchen für eine Computeraktivität, als ihnen mitgeteilt wurde, dass Jungen mehr daran interessiert seien als Mädchen.

Im Vergleich dazu interessierten sich 65 % der Mädchen für dieselbe Aktivität, wenn ihnen mitgeteilt wurde, dass Jungen und Mädchen gleichermaßen daran interessiert seien.

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„Die großen Umfragen haben uns gezeigt, dass Kinder das kulturelle Stereotyp übernommen haben, dass Mädchen weniger an Informatik und Ingenieurwissenschaften interessiert sind“, sagte der Co-Autor der Studie, Andrew Meltzoff.

„Wir haben festgestellt, dass die stereotype Kennzeichnung einer Aktivität das Interesse der Kinder daran beeinflusst und ihre Bereitschaft, sie mit nach Hause zu nehmen – das bloße Vorhandensein des Stereotyps hat Kinder dramatisch beeinflusst“, sagte Meltzoff, Professor für Psychologie an der University of Washington und Co-Direktor des Instituts für Lernen & Neurowissenschaften.

„Dadurch haben wir die schädliche Wirkung von Stereotypen auf Kinder und Jugendliche verstanden“, sagte Meltzoff.

Die Co-Autorin der Studie, Sapna Cheryan, Professorin für Psychologie an der University of Washington, sagte, dass weniger Mädchen MINT-Karrieren einschlagen werden, wenn sich Mädchen nicht fehl am Platz fühlen.

„Die aktuellen Geschlechterunterschiede in Computer- und Ingenieurberufen sind besorgniserregend, da diese Berufe lukrativ und hochrangig sind und viele Aspekte unseres Lebens beeinflussen“, sagte Cheryan in der Pressemitteilung.

Frauen sind in MINT-Berufen nach wie vor unterrepräsentiert, etwa 25 % der Informatiker und 15 % der Ingenieure waren Frauen, so die Statistiken des US Census Bureau aus dem Jahr 2019 zeigen.

Die Forscher stellten fest, dass Lehrer und Eltern dazu beitragen können, Stereotypen zu hinterfragen, indem sie Mädchen ermutigen, an hochwertigen Computer- und Ingenieuraktivitäten teilzunehmen.

Im Jahr 2015 verbesserten sich die Leistungen von Mädchen in einem nationalen naturwissenschaftlichen Test aufgrund eines erneuten Interesses an naturwissenschaftlicher Bildung, das insbesondere Mädchen zur Teilnahme ermutigte.

Insbesondere Mädchen der vierten Klasse schlossen 2015 die geschlechtsspezifische Lücke bei den Leistungen von Jungen und Mädchen im naturwissenschaftlichen Test, und 2019 schlossen auch Mädchen der achten Klasse die Lücke.

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„Obwohl die Jungen der 12. Klasse weiterhin insgesamt bessere Ergebnisse erzielten als die Mädchen der 12. sagte in einer Pressemitteilung im Jahr 2019.

Im März 2017 unterzeichnete der damalige Präsident Donald Trump den Inspiring the Next Space Pioneers, Innovators, Researchers, and Explorers Women Act, der von der NASA verlangt, Frauen und Mädchen zu ermutigen, MINT zu studieren und eine Karriere in der Luft- und Raumfahrt zu verfolgen.

Im selben Monat, in dem Trump das Gesetz unterzeichnete, ergab eine deutsche Studie, dass die Zunahme des obligatorischen Mathematikunterrichts weibliche Studenten nicht dazu ermutigt hatte, MINT-Karrieren einzuschlagen.

„Der Mangel an Geschlechter- und Rassenvielfalt in diesen Bereichen kann einer der Gründe dafür sein, dass viele Produkte und Dienstleistungen negative Folgen für Frauen und Farbige haben“, sagte Cheryan.

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